Петр Щедровицкий. Практика естественного отбора

Образование 19.05.2018 22:17

Не школа и вуз, а индивидуальная модель обучения для каждого. Образование во всем мире мутирует на глазах: на первый план выходит программа, сформированная под каждого из нас, независимо от возраста. 

Интернет дает такую возможность самым разным слоям общества: разнообразные дистанционные курсы уже сегодня можно сложить в единое целое и с помощью консультанта подчинить какой-то определенной цели учащегося. А значит, преподаватели старой закалки под ударом — их место займут педагоги новой формации. Об этом — эксперт по подготовке кадров, член Экспертного совета при Правительстве РФ Пётр Щедровицкий.

 Пётр Георгиевич, бурный процесс в области образования, идущий в мире, для России особенно мучителен. Однако не все понимают его суть, и, видимо, поэтому столь болезненны изменения в нашей, в частности, системе и так скандален фон происходящего. Где корни? В чем причина начавшихся перемен?

— Все очень просто: в образовании одновременно развиваются два процесса — старый и новый. Мы видим, как привычная сфера распадается на две части, фактически — на две параллельные реальности. В первой образовательный процесс сфокусирован на образовательном учреждении, и вся система разделения труда крутится вокруг него. Это всем известная форма: классно-урочная система, сетки часов, отбор преподавателей для конкретной школы или вуза, очные экзамены, определенный принцип зачисления. В школу, например, попадают все дети, живущие рядом с ней: если в районе 80 % китайцев или уроженцев Азии, то в классе соотношение будет таким же.

Итак, в центре вот это конкретное образовательное учреждение — школа, колледж, ПТУ, вуз, и в течение энного количества лет ребенок или взрослый пребывает в нем и получает его диплом. Дальше, по гласному или негласному рейтингу вузов, человек попадает в некую матрицу оценки. Работодатель смотрит на диплом: «Физтех? Да, пожалуй... Красноярский педагогический институт? Нет, нам это не нужно».

Но есть другая система, которая сфокусирована на индивидуальных образовательных траекториях человека — и ребенка, и взрослого. У вас родился ребенок, и вы начинаете, прежде всего, определять, к чему он склонен. Выясняете, что к музыке — ищете ему преподавателя по сольфеджио, ведёте в музыкальную школу, а там его тестируют и говорят, что у него хорошо получится играть на флейте. И вы мучаетесь в попытках принять решение. Дальше выясняется, что еще он имеет способности к языкам или какому-то виду спорта. И вот на эту траекторию нанизывается другая система — это репетиторы, гувернёры, специализированные школы, тьюторы, детские психологи. Здесь другой центр притяжения — индивидуальная траектория конкретного ребенка, которой следует немалое число родителей. Но если сегодня — в России, во всяком случае — родитель вынужден разрываться между обязательным образованием в школе и той программой, которую он формирует для ребенка сам, то уже очень скоро эта индивидуальная система может стать самодостаточной. Это новая возможность для каждого: не типовая программа в школе, через которую все, как через ситечко, должны «просыпаться», а тех, кто «не просыпался», либо отправляют в школу для отсталых детей, либо вообще перестают ими заниматься — и так, с точки зрения средних требований, все хорошо...

 Но здесь появляется важный для каждого родителя вопрос: должны ли присутствовать базовые знания в этой схеме? Например, определенный минимум математики, физики, химии для «гуманитария» или же литература, история, языки для «технаря».

— Это пока неизвестно, но, думаю, что ответ станет очевидным уже очень скоро. Когда некая критическая масса перейдет на индивидуальное образование, сложится какой-то принцип — нужна ли общепринятая база. Также, как появится и официальный способ проверки и оценки знаний, полученных в ходе такого обучения. Сейчас во взаимоотношениях двух полярных систем образования — типовой и индивидуальной — идет своего рода естественный отбор.

 И на чьей стороне перевес?

— Пока они существуют параллельно, принимая разного потребителя, потому что задачи и ценности у систем разные. В типовой — единые программа и требования: вы же не можете создать целый класс для одного ребенка, поэтому всех приходится как-то усреднять. Обратите внимание, даже к занятиям каким-то видом спорта некоторые имеют склонность, а другие нет, и тем, кто не имеет, бессмысленно заниматься — они не добьются результата, во всяком случае в так называемом «большом спорте».

Вторая же система диагностирует и развивает естественные предпочтения и склонности ребенка, которые всегда есть у каждого. А поскольку сама система другая, то и система разделения труда в ней будет принципиально иной, а значит, и педагоги должны быть другими.

И сегодня хорошо видны три типа преподавателей. Первые, понимая, что старая система обречена, ищут способы ее улучшить. Вторые махнули на все рукой и ждут, когда для них лично всё закончится. Третьи уходят в новую систему, полностью меняя свои методики и принципы преподавания. Махнувших рукой рано или поздно вынесет на берег, они будут не нужны в новой системе разделения образовательного труда, а у ищущих есть шанс. Человек, получивший педагогическое или аффилированное с этой областью образование, может найти себе рабочее место в новой сфере. Более того, если он оформит свою методику в соответствии с новыми требованиями, у него появится совершенно новый и в определенном смысле безграничный рынок.

 Вы имеете в виду Интернет и дистанционное образование, о котором сейчас так много спорят?

— Не обязательно дистанционное, оно может быть и очным. Интернет просто облегчил коммуникацию, увеличил объемы и помог сформировать эту сферу. Говоря о новых требованиях, я имею в виду, в первую очередь, что образование должно быть активным: включать интерактивные учебники, обучающие игры, творческие задания, участие ученика в реальных проектах. Это более плотный, более насыщенный продукт. Он может быть упакован как в очную, так и в дистантную форму, что облегчает его получение для человека. Если преподаватель смог предусмотреть все это, он станет успешным на новом рынке.

 А что будет происходить с оплатой труда педагогов?

— Помимо того, что новый подход эффективен для учащегося, он еще и выгоден для педагога. Если в школе или вузе педагог связан классно-урочной системой, расписанием и единой программой, то здесь у него может быть несколько десятков и даже сотен клиентов, которые через Интернет получают базовую программу, а он следит, как они выполняют задания, и при необходимости с ними встречается, чтобы очно помочь преодолеть какие-то затруднения. И совершенно понятно, что даже если с каждого из своих клиентов разработчик учебного контента (содержания обучения) или тьютор получит по 100 рублей, то его зарплата станет сопоставима с тем, что можно получить в традиционной системе. Люди начинают это чувствовать: они видят, что сфера индивидуальных образовательных программ и новые технологии доступа к подопечным меняют уровень их достатка, и они идут в эту сферу. Кроме того, это более гибкий график — педагог создает свой курс в удобное для него время.

Справка

Пётр Георгиевич Щедровицкий — эксперт по управлению развитием, по инновационной деятельности и подготовке кадров; член Экспертного совета при Правительстве РФ; советник генерального директора Государственной корпорации по атомной энергии «Росатом»; президент Института развития им. Г.П. Щедровицкого; член правления фонда «Центр стратегических разработок «Северо-запад»; член Совета кластера г. Железногорска.

 

 

comments powered by HyperComments
Загрузка...
Оценить статью:

Выбор редакции

23.03.2019 16:30
В Красноярске на ул. Железнодорожников срубили новогоднюю ель На улице Железнодорожников в сквере «Уют» срубили ель, которую на Новый год наряжали, как праздничное дерево.
Читать далее
23.03.2019 13:00
В Красноярске студентов СФУ эвакуировали из горящего здания Сегодня, 23 марта, в четыре часа утра в красноярском общежитии СФУ произошел пожар.
Читать далее
23.03.2019 11:58
Аэропорт Новосибирска станет «фантастическим космодромом» Губернатор Новосибирской области Андрей Травников утвердил архитектурный облик здания нового терминала новосибирского аэропорта Толмачево.
Читать далее
23.03.2019 11:48
Омский «Авангард» вышел в финал Восточной конференции, где сыграет с «Салават Юлаевым» Вчера, 22 марта, в Нурсултане (Астана) «Авангард» выиграл у «Барыса» и вышел в финал Востока.
Читать далее